นักเรียน ป.5 คนหนึ่งตอบว่า 0.25 มากกว่า 0.3 เพราะ “25 มากกว่า 3” ครูควรช่วยเหลือนักเรียนคนนี้อย่างไรจึงตรงกับสาเหตุของความคลาดเคลื่อน

สาเหตุคือนักเรียนมองตัวเลขหลังจุดเป็นจำนวนนับ ไม่เข้าใจค่าประจำหลัก (0.3 = 3 ส่วนสิบ = 30 ส่วนร้อย) การใช้สื่อกึ่งรูปธรรมอย่างตาราง 100 ช่องทำให้เห็นว่า 0.3 แรเงา 30 ช่องมากกว่า 0.25 ที่แรเงา 25 ช่อง จึงแก้ที่มโนทัศน์โดยตรง

การทำแบบฝึกเพิ่มโดยไม่แก้ความเข้าใจอาจตอกย้ำวิธีคิดผิด · เครื่องคิดเลขให้คำตอบแต่ไม่สร้างความเข้าใจ · กฎ “หลักมากกว่ามีค่าน้อยกว่า” เป็นกฎผิด เช่น 0.45 มีสองหลักแต่มากกว่า 0.4